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阜陽職技院:辦特色專業(yè) 讓校企合作更緊密(附圖)

放大字體??縮小字體 發(fā)布日期:2014-08-21??來源:江淮機電雜志-中國機電產(chǎn)品交易網(wǎng)
核心提示:專業(yè)人才需求旺。我國軸承制造業(yè)銷售收入居世界第三,但創(chuàng)新能力、制造水平不高。全國軸承企業(yè)3700多家,從業(yè)人員約90萬人,其中既懂數(shù)控技術又從事軸承技術的員工不到1%。數(shù)控技術專業(yè)(軸承方向)在阜陽及周邊需求旺盛。
   阜陽職業(yè)技術學院有 30 多年高校歷史,在校生近萬人,是省級示范高職院校,國家骨干高職院校建設單位。該校的數(shù)控技術專業(yè)在中國軸承工業(yè)協(xié)會的主導下,率先開辦軸承方向,突顯特色,深受廣大企業(yè)歡迎。
 
  一、專業(yè)特色
 
  專業(yè)人才需求旺。我國軸承制造業(yè)銷售收入居世界第三,但創(chuàng)新能力、制造水平不高。全國軸承企業(yè)3700多家,從業(yè)人員約90萬人,其中既懂數(shù)控技術又從事軸承技術的員工不到1%。數(shù)控技術專業(yè)(軸承方向)在阜陽及周邊需求旺盛。
 
  專業(yè)方向缺口大。我國本科軸承制造專業(yè)院校1所(河南科技大學),中職學校6所,2013年共招生3700人,專業(yè)人才缺口大。我校校企合作開設的“軸承班”,2008級招生以來,連續(xù)五年共培養(yǎng)700多人,成為全國唯一開設該專業(yè)的高職院校。
 
  專業(yè)服務能力強。阜陽已成為以軸承加工、汽車、農(nóng)業(yè)機械等為主體的中部軸承生產(chǎn)和研發(fā)基地。數(shù)控技術專業(yè)(軸承方向)直接服務于軸承制造業(yè)的發(fā)展,2009年被評為省級特色專業(yè)。
 
  二、基地共建
 
  共建“校中廠”。在校內(nèi)建有國家級“數(shù)控實訓基地”、 依托阜陽軸承有限公司創(chuàng)建“軸承套圈加工實訓基地”,依托安徽智創(chuàng)精機有限公司創(chuàng)建“阜陽市數(shù)控機床服務中心”,實行“一廠兩責”。
 
  共建“廠中校”。與阜陽軸承合作共建“廠中校”實訓基地,選派骨干教師赴“廠中校”指導實習、企業(yè)實踐鍛煉,共同完成“廠中校”建設。
 
  課堂設到車間。將課堂搬進車間,在車間進行直觀性教學和實踐操作,參照企業(yè)機制運行,實現(xiàn)理論學習和技能演練的有效對接。
 
  創(chuàng)新管理機制。成立校企合作理事會和專業(yè)合作委員會,保證了校內(nèi)基地管理的自主性和靈活性,又保證了對實訓基地的領導,又不偏離為教育服務的主方向。校內(nèi)實訓基地為社會提供有償服務,具有實訓基地和企業(yè)雙重功能。
 
  三、人才共育
 
  人員互聘:聘請阜陽軸承人員為兼職教師,發(fā)放授課津貼,企業(yè)把其教學作為自己的工作任務,確保兼職教師適應教學工作;聘請2-3名教師作為企業(yè)的兼職人員。
 
  過程共管:校企共同制訂人才培養(yǎng)標準和培養(yǎng)方案,構建“面向企業(yè),項目遞進”的課程體系,共同實施教學、安排實習崗位,實行學校、企業(yè)和學生三重管理。部分教學項目在車間開展,引入用企業(yè)標準,實施課程教學;共同開發(fā)教學資源,共同承擔頂崗實習任務,共同制訂、實施實習計劃。
 
  設立獎學金
 
  阜陽軸承在學校每年設立“阜陽軸承TCC”專項獎學金,對綜合考核前十名的學生的給予獎學金獎勵,在學員頂崗實習和定崗實習期間,給予一定的生活補貼。
 
  生產(chǎn)科研共贏。校內(nèi)實訓基地具有教學、培訓、技能鑒定和技術服務為一體的功能。企業(yè)愿意投放生產(chǎn)任務,不僅滿足實習實訓的要求,同時也是有償服務。
 
  校企共同完成“6032-RZ-P6紡織提花機傳動主軸專用軸承”項目,共同申報8項專利,聯(lián)合申報省級課題2個,培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)領軍人才2人。
 
  四、結(jié)束語
 
  依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè),校企合作建基地,校企互動育人才,實現(xiàn)以專業(yè)興產(chǎn)業(yè)的良性循環(huán),服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。
 
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